张炜 万小朋 张军 牟蕾：
摘 要：我国正处于由高等教育大国向高等教育强国转变的重要时期，积极探索构建“以学生为中心”的学习共同体，是建设中国特色高等教育强国的重要举措。在深化本科教学改革的过程中，应建立“三位一体”的课堂文化和实施研究型的教学模式，以此作为构建新型学习共同体的实现路径。
关键词：高等教育强国；学习共同体；课堂文化；教学模式
《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出：到2030年，“高等教育整体实力显著提升”；到21世纪中叶，“基本建成高等教育强国”。建设高等教育强国，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，建立集价值塑造、能力培养、知识传授于一体的课堂文化，深化研究型教学模式改革，认真研究和积极构建学习共同体。
一、高等教育强国的国家特色
习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调指出：“教育强则国家强。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”20世纪以来，各国都把为国家服务作为教育的最高战略目标，强调教育在促进国家发展方面的功能。党中央做出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策，而质量是一流大学的核心，人才培养是教育的根本。切实提高人才培养质量，必须坚持中国高等教育的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，构建中国特色高等教育的话语体系，实现中国特色高等教育强国的建设目标。
高等教育强国必须有世界一流大学和一流学科，但拥有世界一流大学和一流学科并不等于就是高等教育强国。我国高校有不同的类型、层次和基础，办学定位有所差异。尽管并非所有高校都要建成世界一流大学，但每一所高校都是高等教育强国的组成部分，都要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，都肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，扎根中国大地办好社会主义大学，提高我国高等教育发展水平，增强国家核心竞争力。同时，高等教育强国应该拥有完整的教育体系、合理的层次及科学的结构。每一所高校都应合理定位、因校制宜、特色发展，防止“同质化”，避免“一窝蜂”，共同为实现高等教育强国的建设目标作贡献。